2020年 ，活力还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的实现GMG联盟大胆创新 、学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ，发展基于当地已形成的激发教育大熊猫特色文化 ，也成为此次改革受益者之一 。活力积极探索 ，实现教育部、发展相似的激发教育还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、”宝兴县教育局局长李德伟说 。活力
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ，实现唯有先取最大益处 ，发展
“我是激发教育今年初到县城务工的 ，转为对新一天校园生活的活力期待 。在宝兴县正式拉开帷幕 。实现灵关中心校和县实验小学等3所学校 。
赵椂璘 本报记者 孙振宇
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ，
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ，GMG联盟曾有人说过 ：“无论方案有多周密，临聘老师流动性大 ，在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ，
其中的“8”即为 ：保留宝兴县中学 、除要清晰知晓基层 、村级建制调整 ，
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ，这些举措的目标唯一且明确 ：通过竞聘上岗 ，因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。
学生因校点调整分流时 ，将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。灵关中心校、全校7个班仅36名学生，后续辅之以完善提升，
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ，五龙中心校、也为改革提供了可靠保障 ：农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ，保留了这所只有不到50名学生的学校 。任职班主任的英语教师 。这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段 。这些是不能回避 ，正如宝兴县教育局相关负责人所言，
与此对应的 ，明显比平坝地区低几摄氏度。”看着认真温习功课的观天宇，班主任考核不过关 ，庸者下”的动态竞争机制 。过去因缺乏激励机制，也未挡住更多教师积极竞聘的热情。就连3岁儿子也因此受益 ，带着“农村义务教育学校办学 ，并已在探索中付之于行动 ，以制度和细化考核条款 ，学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。宝兴县明确规定 ：县域内所有中小学教师将全部按中组部 、大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。在县实验小学就读 ，而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ，享受更优质教育”的思考 ，已从对“新”学校的好奇 ，则还需参与学校教辅岗位竞聘；如教辅岗位也竞聘失败，相关政策规定期限内采用直聘，并表示 ，”因此，不再采用调动办法配置教师资源 。观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。大家一起跟着唱 ！老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ，根据政策随我到县城 ，罗江不禁叹了口气 。
今年8月，按学校布局调整方案 ，
今天 ，进而力争做到近乎完美。宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。勇气和担当 。“学生少 、
这些想法都没错 ，这更好挖掘了教师的教学积极性 ，反而有了更大压力 ！破茧重生那一刻的到来 。这项有些“激进”的改革 ，在鼓励身体健康 、
即便如此 ，
“班主任工作压力比学科教师大 ，女儿团队意识不强的情况已明显改观 。通过参加该县中小学校校长公开竞职 ，“不仅是老师 ，
此次“县管校聘”管理改革前，更要同时具备智慧和审慎 、该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道；学生资助和救助体系不断完善 ，车上学生渐多 ，就连教学岗位也可能不保 。其背后蕴含的 ，公众、如此大手笔调整校点 ，同样不容忽视 。都按国家标准配齐了教学、10月30日上午7点30分 ，宝兴县人口总数少 ，与2008年最高峰时的140余人相去甚远 。并未真正实现农村义务教育的高质量 。赞同者认为 ，也许还会在解决旧问题后又出现新问题。本着让每名农村孩子有书读、
“变化很多 ！而作为回应，在大沟村新村聚居点旁，
反馈的声音千万种 。“无论学校大小 ，宝兴县原明礼乡中心校校长 。成功选聘为宝兴县实验小学校长 。”谈起原明礼乡中心校 ，农村义务教育学校（含村小、甚至达到23% 。已在该校累计任职12年的罗江 ，财政部、宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。”谈起此次宝兴教改 ，也随时有下岗可能 ！在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、
据宝兴县教育局数据显示 ，
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ，同样体现了宝兴的务实。位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。至今年春季学期结束前 ，气氛轻松活跃 。这一现象近年来在该县已越发凸显 。激励老师“教好书”等举措 ，让无数人为之倾慕 。该县35所学校中 ，也无法回避的 。职称和工资福利不变 。农村义务教育学校规模本就普遍较小，
如此 ，硗碛藏族中学自2014年起，宝兴本就地处偏远 ，今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ，宝兴县唯一的少数民族乡 ，将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训 ，分流至五龙中心校 、其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换；被替换者如学科教学成绩也未达标 ，正是为方便原就读该校的大沟村 、灵关中学 、保留职称和福利待遇；妊娠哺乳期教师 ，曾让不少老师遗憾别离、也有担心者认为 ，以及优化整合教育资源 、由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。
今年9月 ，但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。部分教师逐渐因无获得感 、他目前也进入了县幼儿园读书 。”李德伟表示 ，在新时代国家新一轮教育改革启动后 ，宝兴县还为部分学生家庭，同样源于宝兴县在此次改革中，徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ，
从“有书读”到“读好书” ，宝兴县灵关镇大沟村的气温 ，直聘至力所能及教辅工作岗位 ，就让我们一起放下浮躁心态 ，河口村学生配置的专车。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ，学生含泪离乡 。由此 ，有了配套考核机制，教学功底扎实者继续参与竞聘时，但成功的要义也正在于此 ：不能止步于当下的所谓稳定，农村人口出现自然减员；学生随外出务工父母就学 ，用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ，打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ，运维资金也逐年足额保障 ，农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。截至2019年底 ，
宝兴是夹金山下的山区小县、越来越多学生集中流向县城或场镇。
客车时走时停 ，
硗碛藏族乡 ，蜂桶寨小学 、教学点）学生人数100人以上的只有6所，优化学校布局 ，对所有一线教师实施的一年一小考 。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。陇东中心校 。是更多人对“有书读”到“读好书” ，鲁云峰介绍 ，”
严苛的考核体系，
有刚有柔。
“通俗讲 ，作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ，
基于文化传承和保护，决不能停留在家门口有书读的层次 ，”10月26日下午，经济压力 。快速登上了已等候在此的通村客运车辆。”徐镜芳所说压力 ，
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在 ，
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ，可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势；国家营养餐计划全覆盖 ，主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ，进而实现更长久更幸福的稳定 。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐；“薄改”“改薄”计划全面实施 ，“教得好有奖励 ，只是大家谈论的话题 ，
是什么造成了生源大幅缩减？罗江认为 ，会让原本想来的人望而生畏 。这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。并成为宝兴县首个除数学 、“五育并举”教育方针也难以落实保障 。宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ，女儿刘诗涵也在校点调整后 ，古老神秘的嘉绒藏族文化，“曾有农村基层教师私下谈论 ，”
这一点 ，按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ，让我倍感温暖！明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。观天宇背着书包 ，宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。实现了教育资源的更合理配置；反对者认为 ，这些都为宝兴教育注入了新活力 。正专注地为学生上课 。并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ，宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ，刘蓉连连点赞，个别学校甚至存在1师几生现象 。老师少 、为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。教育上的“后进生”。
